Die folgende Liste, die keinen Anspruch auf Vollständigkeit erhebt, versammelt Hinweise auf aktuelle oder bereits abgeschlossene Projekte rund um die Erforschung und Förderung von Sprache und Kommunikation in der Beruflichen (Weiter-)Bildung.

• Kompetenzförderung im Schreiben (KOFISCH) – Gelingensfaktoren in der Entwicklung und Förderung der Schreibkompetenz von jungen Erwachsenen im Übergangssystem

• Berufssprache - Medium der betrieblichen Integration? Modellierung und Fördermöglichkeiten (Isa-Lou Sander, Bonn)

• Möglichkeiten einer Förderung von Erklärkompetenz im Kontext eines ausbildungsvorbereitenden Deutschunterrichts in der Sekundarstufe I: Entwicklung und empirische Erforschung eines Lernsettings an Haupt- und Realschulen (Jan H. Maxin, Cuxhaven)

Kurzvorstellung:

Vor dem Hintergrund eines sich wandelnden Bildungsverständnisses, einer sich ständig weiterentwickelnden, zunehmend komplexeren Arbeitswelt und einer hohen Anzahl von Schulabgängern ohne Ausbildungsstelle, setzt sich das empirisch ausgerichtete Promotionsprojekt mit den Fragen auseinander,

• welche Effekte durch eine Förderung bestimmter berufsfeldübergreifender Gesprächskompetenzbereiche im Rahmen eines ausbildungsvorbereitenden Deutschunterrichts an allgemeinbildenden Schulen erzielt werden können.
• Weiterhin soll die Sicht der Schülerinnen und Schüler auf die schulischen Bildungsinhalte des Faches Deutsch bezüglich einer Vorbereitung auf benötigte Gesprächskompetenzen der dualen Berufsausbildung erhoben werden.

Anhand verschiedener Unterrichtsbausteine eines selbst entwickelten Förderkonzepts sollen positive Effekte in bestimmten berufsfeldübergreifenden Gesprächskompetenzbereichen erzielt und mittels verschiedener Methoden erfasst bzw. sichtbar gemacht werden. Mehr...

• Schulisches Schreibprojekt: Lernende auf das Schreiben von professionellen Textsorten an allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen vorbereiten (Winnie-Karen Giera, Leuphana Universität Lüneburg)

Kurzvorstellung:

Das Schreiben von und der Umgang mit professionellen Textsorten ist im späteren (Berufs-)Leben Alltag und sollte auch durch die allgemeinbildenden Schulen vorbereitet werden (vgl. Jakobs /Lehnen/Schindler 2005; Jakobs/Lehnen 2008). Curricular ist bisher nur das Bewerbungsanschreiben als professionelle Textsorte an allen allgemeinbildenden Schulformen in Niedersachsen implementiert (vgl. Nds. KM 2006a, b, c, d). Das Angebot, welches eine der viert-wichtigsten Textsorte in einer Vielzahl von kaufmännischen Ausbildungsberufen ist, wird hingegen nicht an allgemeinbildenden Schulen thematisch behandelt (vgl. Giera 2010, S. 35).
Um einer unzureichenden Schreibkompetenz und damit einer unzureichenden Ausbildungsreife erfolgreich zu begegnen, soll das Promotionsvorhaben im Rahmen eines schulischen, berufsvorbereitenden Schreibprojekts mit RealschülerInnen der neunten Klassenstufe (n=88), SchülerInnen in der Berufsfachschulklasse mit dem Schwerpunkt Hotellerie/Gastronomie (n=16) sowie in der Mittelstufe zur Ausbildung Hotelfachfrau/-mann (n=42) durchgeführt werden, denn momentan fehlen Interventionsstudien, die hauptsächlich den Übergang von der Schule in die Ausbildung fokussieren. Mehr...

Weitere Projekte

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• ALFA-Bot: https://www.fh-muenster.de/hochschule/aktuelles/pressemitteilungen.php?pmid=8608
   
• "AlphaGrund": https://www.alphagrund-projekt.de
   
• Alpha-Invest: https://ew.ph-weingarten.de/das-fach/lehrende/koppel/projekte
   
• "Alpha-Quali": https://www.uni-erfurt.de/fileadmin/fakultaet/erziehungswissenschaftliche/Berufspaedagogik_und_Weiterbildung/Alpha-Quali_Projektsteckbrief.pdf (abgeschlossen)
   
• Ansprachewege für Angebote der Alphabetisierung und Grundbildugn in digitalen Räumen (DiAnA): https://www.uni-muenster.de/EW/ife/arbeitsbereiche/EB_WB/aktuelles.html

   

• (Digitaler) Baukasten für die arbeitsorientierte Förderung literaler Grundkompetenzen in (Ausbildungs-)Berufen der Bauwirtschaft: https://www.dsg.rwth-aachen.de/cms/DSG/Forschung/Projekte/~qpacz/BauliG/
   
• Begleitstudie zur Erfassung der Lesekompetenz von Auszubildenden: http://archiv.bohnenkamp-stiftung.de/fileadmin/download/BELkA_Abschlussbericht.pdf (abgeschlossen)
   
• Berufssprache Deutsch: http://www.isb.bayern.de/schulartspezifisches/materialien/b/berufssprache-deutsch/
   
• Bildungssprache Deutsch für berufliche Schulen: Entwicklung, Pilotierung und Implementierung handlungsorientierter Unterrichtskonzepte im Fach Deutsch für die Berufsschulen und in der Lehrerausbildung: https://www.daf.uni-muenchen.de/forschung/projekteroche/projekte/bildungsprache_deutsch/index.html (abgeschlossen)
   
• Deutsch am Arbeitsplatz (DIE): http://www.die-bonn.de/weiterbildung/forschungslandkarte/projekt.aspx?id=654 (abgeschlossen)
   
• Dropout in der Alphabetisierung und Grundbildung: Analyse von Ursachen und Präventionsmöglichkeiten (DrAG): https://drag.uni-koeln.de
   
• „Early Intervention“ (BA, BAMF) zur frühzeitigen Heranführung von Asylbewerbern an den Arbeitsmarkt (abgeschlossen)
   
• Einfach Alpha!: https://www.uni-muenster.de/Germanistik/einfachalpha/
   
• EMSA/Berliner Modell für Integriertes Fach- und Sprachlernen (IFSL) in der beruflichen Bildung https://www.inbas.com/fileadmin/user_upload/projekte/dt/EMSA/161123_EMSA_IFSL_Netzwerktreffen_Dokumentation.pdf
   
• Erasmus+: Integrierte Lese- und Schreibförderung im Fachunterricht der beruflichen Bildung: https://www.zhaw.ch/de/forschung/forschungsdatenbank/projektdetail/projektid/1638/ (abgeschlossen)
   
• Erwerb von Leseflüssigkeit gering literalisierter Erwachsener. Explorative Untersuchung von Lernangeboten und deren Nutzung (LegelitE): https://www.uni-frankfurt.de/100973081/Projekt_LegelitE
   
• Evaluationsstudie zu einem integrativen Beratungs- und Qualifizierungskonzept für die Alphabetisierungsarbeit in Erwachsenen- und Weiterbildungsorganisationen (EIBE): https://www.die-bonn.de/id/39514/about/html
   
• Förderung der allgemeinen Schreibkompetenz an Berufsschulen (ZHAW): https://www.zhaw.ch/de/forschung/forschungsdatenbank/projektdetail/projektid/1246/ (abgeschlossen)
   
• Forschung zur Literalität im Dialog - partizipativ, reflexiv und handlungsorientiert. (Alpha-Laboratorium): https://www.hsu-hh.de/eb/forschung/alpha-la
   
• Grubin – Grundbildung für die berufliche Integration: http://www.grundbildung.de/projekte/grubin/ (abgeschlossen)
   
• Grundbildung im Kontext von Arbeit und Berufsorientierung (GABO): https://www.ifs.uni-hannover.de/de/forschung/projekte/verbundprojekt-gabo/

   

• IFSL-Praxis: https://www.ifsl-praxis.de/
   
• Jasne - Alles klar! Mehrsprachig handeln mit Erfolg: https://www.jasne-online.eu/start-de.html (abgeschlossen)
   
• Kognitive Grundlagen geringer Literalität Erwachsener: https://www.uni-bamberg.de/psychologie/professur-kognitions-und-emotionspsychologie/forschung/projekt-koglit/
   
• komma NRW (Kommunikation am Arbeitsplatz): https://www.ifsl-praxis.de/projekt-komma-nrw/ (abgeschlossen)
   
• Kompetenzförderung im Schreiben (KOFISCH) – Gelingensfaktoren in der Entwicklung und Förderung der Schreibkompetenz von jungen Erwachsenen im Übergangssystem: https://www.dsg.rwth-aachen.de/ca/f/khmtu/
   
• Leichte Sprache im Arbeitsleben (LeiSA): https://research.uni-leipzig.de/leisa/ (abgeschlossen)
   
• Literalität in Alltag und Beruf: https://www.kompetence.ch/myUploadData/tagung_2009_docu/04_Poster_Affiche/01_Poster_LAB_09_A4.pdf (abgeschlossen)
   
• MDQM Sprachförderung: https://www.erziehungswissenschaften.hu-berlin.de/de/wipaed/abfall/Forschung/abgeschlossene_projekte/MDQM_S/seite2 (abgeschlossen)
   
• Meslek Evi: www.meslek-evi.de
   
• Motivation und Verbindlichkeit im Alltag von Erwachsenen mit Grundbildungsbedarf (MOVE): https://www.stiftunglesen.de/ueber-uns/forschung/projekte/move
   
• Reallabor Asyl (Untersuchung von Erfolgsfaktoren für eine möglichst schnelle Integration von Asylsuchenden): http://www.reallabor-asyl.de/reallabor-asyl/reallabor-asyl.html (abgeschlossen)
   
• Reflexion von Lernanlässen und Lernbegründungen gering Literalisierter in der Phase des Übergangs in den Beruf/Arbeitsmarkt (ReLa-Beruf): https://www.erziehungswissenschaften.hu-berlin.de/de/wipaed/international/projekte/rela-beruf
   
• Schule für alle: https://www.edu.lmu.de/spe/forschung/forschungsprojekte/index.html
   
• Semantische Strukturen der Unterstützung zur Alphabetisierung in sozialen Netzwerken (ADRESS): https://www.ehs-dresden.de/adress/
   
• Smart St@rt: Entwicklung eines integrierten Kurskonzeptes durch die Kombination sprachlicher und berufsorientierter Inhalte. Zielgruppe sind junge Flüchtlinge mit anerkanntem Flüchtlingsstatus, gewerblich-technisches Interesse sowie Grundkenntissen in der deutschen Sprache. https://www.dst-org.de/smartstart_projektbeschreibung/ (abgeschlossen)
   
• SPAS – Sprachförderung in der beruflichen Bildung: http://www.spas-berlin.de
   
• Sprachlich-kommunikative Anforderungen in der beruflichen Ausbildung (BIBB): https://www.bibb.de/dienst/dapro/daprodocs/pdf/eb_22304.pdf (abgeschlossen)
   
• Sprachliche Kompetenzen in der beruflichen Bildung (Rheinland-Pfalz): http://bbs.bildung-rp.de/unterstuetzungs-und-beratungsangebote/lesekompetenzfoerderung.html
   
• Sprachsensibilisierung in der beruflichen Qualifizierung: https://www.deutsch-am-arbeitsplatz.de/integriertes-fach-und-sprachlernen/projekt-sprasibeq.html (abgeschlossen)
   
• SPRUNQ - Sprachcoaching für berufliche Unterstützung und Qualifizierung: https://www.sprunq.de/ (abgeschlossen)
   
• Vocational Literacy (2004-2006): https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/innovationsprojekt.html?innovationsprojekte_id=712 (abgeschlossen)
   
• "Zeitung und Ausbildung in Hessen - news to use": https://www.uni-giessen.de/fbz/zmi/forschung/projekte/newstouse (abgeschlossen)

Kurzvorstellung:

Dass Zeitungslesen bildet, ist ein bekannter Gemeinplatz. Wie groß ist aber der Einfluss täglicher Zeitungslektüre tatsächlich z.B. speziell auf die sprachlichen Kompetenzen junger Menschen in der beruflichen Ausbildung? Dieser Frage widmet sich das vom Verband Hessischer Zeitungsverleger e.V. initiierte und unter der Schirmherrschaft des hessischen Ministerpräsidenten Volker Bouffier stehende Projekt „Zeitung und Ausbildung in Hessen - news to use“ seit Juni 2012. Das Projekt wird medienpädagogisch durch die Agentur PROMEDIA MAASEN betreut und wissenschaftlich durch das ZMI begleitet. Fast 40 Zeitungstitel werden teilnehmen und ca. 700 Auszubildenden ab dem 1.  September 2012 ein Jahr lang mit ihrer lokalen Tageszeitung beliefern. Neben der täglichen Zeitungslektüre werden die Auszubildenden über die gesamte Projektdauer Aufgaben zu aktuellen Themen der Berichterstattung bearbeiten. Diese Aufgaben bestehen aus Multiple-Choice- und Freitextfragen. Im Rahmen der Freitextfragen produzieren die Auszubildenden eigene Texte – z.B. über aktuell kontrovers in den Tageszeitungen diskutierte Themen. Dadurch soll nicht nur die Lese-, sondern auch die Schreibkompetenz der Projektteilnehmer  geschult werden.

• Zugang zum Arbeitsmarkt, Arbeitslosigkeit und Sprachkompetenzen: http://www.skbf-csre.ch/pdf/16005.pdf (abgeschlossen)

Das Forschungsprojekt untersucht die sprachbezogenen Konzeptionen und Repräsentationen, die institutionelle Diskurse und Praktiken prägen. Dabei stehen die folgenden Forschungsfragen im Zentrum:

1. Welche Rolle spielen Sprachkompetenzen und sprachliche Herkunft in den Diskursen und Praktiken der Akteure auf dem Arbeitsmarkt (Arbeitsmarktbehörden, öffentliche PersonalberaterInnen, Stellensuchende etc.)?
2. Welche Sprachkompetenzen werden für den Zugang zum Arbeitsmarkt geltend gemacht?
3. Mit welchen Strategien versuchen die verschiedenen Akteure die sprachlichen Ressourcen anzuerkennen und zu unterstützen?